编者按：近年来，山东援青大力推动教育组团帮扶内涵式发展，探索实施“校长+教务主任+骨干教师”的教育组团帮扶模式，选拔教学管理干部和教师到受援学校开展“整体性帮扶”，全面提升了受援地学校教学、管理水平。援青教师们在投身教学和管理的同时，用真情关爱着受援地的孩子们，用大爱点亮孩子们人生航程的指路灯塔，充分体现了“教书育人、护佑成长”的理念。威海援青教师钟艳梅就是其中的代表，让我们一起聆听她的故事。
2019年7月，我做为山东教育“组团式”帮扶人才的一员，和威海的援青干部人才们一起踏上了海北州门源回族自治县的土地。这片地处高原的沃土，这里教育战线的同事，给了我无尽的温暖与关爱，更让我增添了尽心工作回馈这份爱的责任感与使命感。
门源县有80名“事实孤儿”，党和政府对他们给予了全方位的精准扶贫。在支教工作中，我发现这群孩子虽然上学、医疗、生活等方面都有了保障，但依然缺乏更深层次的心灵滋养。他们犹如山谷里的野百合，远离父母的呵护，虽不动声色，内心却充满对爱的渴望。
我在参与威海援青管理组的“励青公益”活动中，与这群孩子中的两对姐弟结缘。为帮助他们化解自卑、健康成长，我舍弃休息日，充分利用一切机会走近这两对姐弟，尽己所能地帮助孩子们打开封闭的心扉，触摸心中的梦想。
从此，在门源支教的日子里，我把远离自己女儿的那份母爱，更多地倾注到了这两对姐弟身上，也让时光有了温度。
大袁和小袁这对姐弟俩，由大伯做监护人。我初到门源时，姐姐大袁受惠于帮扶政策得以入读高中，学习成绩不理想，很自卑。
第一次与大袁见面是在高一教师办公室。此时的门源已下过几场大雪，我穿着羽绒服，她却只穿着一件单薄秋衣外加一件薄校服。她始终低着头，班主任老师无论怎么鼓励，她都不肯抬眼看我。我示意班主任老师，让我试着和大袁单独交流。当办公室里只剩下我们两个人后，我握住她微微颤抖的手，轻声说：“我的女儿比你大几岁，现在在山东上大学，我来到门源一见到你，就好像看到了自己的女儿，我愿意做你的钟妈妈，给你爱和帮助，你愿意叫我一声钟妈妈吗？”她还是羞涩地点点头，依旧低着头不看我。
从小缺少母爱的孩子，总要有个适应过程。我依然握着她的手，絮絮地向她念着自己对再有个女儿的渴望。第一次的见面，尽管只是我一人在唱独角戏，分别时却也收获了大袁依依不舍的眼神。
一个星期后，我又一次来到大袁的学校，先向老师们了解一下大袁的学习、生活情况，便于有的放矢引导鼓励她。来到教室门口，她出来一见面又习惯性地低下了头。我轻轻拍着她的肩膀，笑着鼓励她：“听老师说你学习很努力，钟妈妈很高兴。你一定要坚持下去不放弃，钟妈妈会一直站在你身边支持你。”她依然只是点点头不说话。我给她讲大学的精彩、世界的广博，给她讲自强的典范、逆境的不屈。充当了心理教师后，我又像千千万万探望孩子的母亲一样，把带来的吃用物品塞给她，叮嘱她照顾好自己。不放心她的数学成绩，我又联系支教老师利用晚自习帮她补习数学课。
有了这个“女儿”，我每周都会带着吃的和衣物去看她。每次去前都要先了解她的近况，提前学习相关的心理疏导谈话技巧。自卑，就让她重拾自信。每次见面的第一句话，我都要夸夸她：又漂亮了，大方了，开朗了，进步了。每一次月考结束我都会去给她加油鼓劲。又一次月考成绩出来后，她看见我来了，竟然一改以往的羞涩自闭，开心地向我跑过来，亲昵地拥着我的胳膊，向我诉说着学业进步带来的快乐。看着她灿烂的笑容，我仿佛看到了一朵绽放的百合。我顿时眼泪涌了出来，拥她入怀激动地说：“会微笑的女孩最美！以后要经常把笑容挂在脸上，她会给你带来好运的。”分别后我久久不能平静，是母亲般的爱打开了孩子的心扉，是陪伴和鼓励唤回了她的自信，我终于唤醒了野百合的春天，让她在这春天般的花季年华里自由绽放。
快放寒假时，大袁还在紧张地复习，我又去见了她。按照老家的习俗，给她送去了压岁钱和新衣服。返回威海家里后，我仍惦记着远在门源的“二女儿”，不时就念叨大袁假期学习是不是抓紧了，年夜饭吃的什么，有没有做好个人防护，口罩够不够用。女儿见我如此，假嗔着嚷嚷说我有了大袁这个二女儿就忘了大女儿。
三月，我回到门源，得知大袁的成绩已经从级部最后一名上升到班级中等水平。大袁正等着与我分享她的进步，给她加油，可疫情防控要求不能见面，我只好委托高中的支教老师带去衣服和鼓励的话语，承诺疫情过后马上去看她美丽自信的微笑。
大白和小白也是姐弟俩，监护人是姑姑。大白读六年级，小白上幼儿园大班。姐弟俩都很喜欢画画，可苦于没有条件，假期时只能放牛，美好的愿望一直暗暗藏在心里。了解到这一情况后，我就随同帮扶这姐弟俩的援青管理组组长卫玮一起去教她们绘画。管理组给姐弟俩送来了笔墨纸砚和素描临摹画册，我每周去教大白素描技巧，平日她自己临摹，进步很快。还在幼儿园的小白聪明伶俐，我教他彩笔画，教一遍便可心领神会，而且不画完一幅决不休息，很有原则。绘画之余，我为大白补习语文，教小白写自己的名字和算术。孩子太渴望知识了，每次我要离开时，小白都会不高兴，努着嘴不说话。大白总会着急地问：“钟老师，您什么时候再来呀？”
每次我走得很远了，回头看看，姐弟俩依然站在大门口目送着我。
在和这些孩子相伴相处的日子里，我也不总是对他们春风拂面，该批评就批评，让他们觉得这才是日常生活中的妈妈，是真的在关心他们的成长，而不是浮于表面的夸奖。
严爱相济，严在明处，爱在深处。关爱“事实孤儿”，最难把握的是度。关心爱护他们，不等于失去原则，放宽要求。有一段时间，大白学习不努力，逆反心理较重，我和卫玮一起做工作，掰开了揉碎了讲道理，既有严厉的批评，又有正确的引导和适时的鼓励。
政府层面给予了这些孩子生活、求学的必要支持，作为支教的我，能做的就是为他们送上一份平凡的母爱和师爱。这份爱不伟大，没有惊天动地的壮举，却是真实场景下的真爱，润养着他们的心灵。
我曾带着这些孩子们诵读过林清玄的《心田上的百合花》一文。“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺立胸膛”，这句话仿佛是为这些孩子写的。生活中有亲情的缺失，却也有社会更多的关爱。我做为支教队伍的一员，来到孩子们的身边，成为他们的妈妈、老师和朋友，这是相距2000多公里的难舍的缘分。在给予孩子们爱的同时，我的生命也因无悔的付出而愈发厚重。唤醒春天，让野百合全心全意地开花，以花来证明自己的存在。这也是我在门源的意义所在。
作者简介：钟艳梅，女，中共党员，威海市经济技术开发区新都小学办公室主任，中学高级教师，威海市师德标兵、经济技术开发区优秀教师。2019年7月到青海省门源县支教，现任职于门源县第一小学名师工作室。
