刚刚接触网班这种新型教学模式时，我和学生们一整节课都在欣赏着视频里老师和学生们的问答，课后学生反馈听不懂、太难、语速太快，由于个体和整体都存在明显差异，我们都有抵触心理。”但适应之后，学生的自觉学习能力、思维能力、语言表达、做题能力、听课能力、分析能力、应试能力和口语表达能力有了很大的进步，网班学生成绩在年级中排名也一直处于上升趋势。祁连县民族中学八年级(1)班英语教师马菊香说。

　　2017年青海省教育厅引进实施了民族地区全日制远程教学试点项目，祁连县积极申报，海北藏族自治州第三高级中学、祁连县民族中学、第二小学成为全省、全州首批试点学校，三所学校分别以直播、录播、植入式教学三种方式与成都七中、育才中学、实验小学开展同步网络教学。2018年，祁连县第一小学、民族小学又申报开设网班试点，并自主申请在全县小学起始年级全面推行网班教学模式。至此，全县中小学46个班1846名学生接受全日制远程网班教学，其中38个班是正式试点班级，8个班级推行试点班级。网班推行以来，祁连县委县政府直至教育局、学校层面高度重视，优先保障网班教学经费，多措并举保证网班运转，大兴教研推进网班交流，先行先试走在了全省前列，这是祁连县教育事业作出的重大思路转变。

　　在实际教学中，祁连县网班教学与成都远端教师实行协同教学，以“四个同时”(同时备课、同时授课、同时作业、同时考试)为标准开展日常教学活动，学生在课堂上主动迎合前端教师的提问，老师在课堂上适时提问，真正让师生实现了从“观众”到“演员”的转变，教师也获得了自身发展的最佳“营养”，教学理念得到了更新，专业能力得到了提升。这种利用教育信息化技术、引进省外优质学校教学资源的教学方式，对于提高民族地区中小学教学质量，解决师资配套、学科完整和工学矛盾问题起到了积极作用，已成为祁连县提升教学管理水平、增强教师教学能力、提高教育教学质量的新引擎，受到了广大师生和家长的认可。